ГОТОВЫЕ курсовые работы

(097) 64 94 232,   (093) 6000 191
Ваше имя  
Эл. почта  
Мобильный телефон  
Тема курсовой работы  
Приёмы и средства физического воспитания дошкольниковПриёмы и средства физического воспитания дошкольников

Приёмы и средства физического воспитания дошкольников



1.1. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания дошкольников

Правильное физическое воспитание детей - одна из ведущих задач дошкольных учреждений. Хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека. Всемирная организация здравоохранения провозгласила самый гуманный лозунг за всю историю существования человечества: »К 2000 году – здоровье каждому человеку планеты!» При этом понятие «ЗДОРОВЬЕ» поднимает роль физической культуры на совершенно новый уровень: она становится основой формирования здорового образа жизни человека закладываются в дошкольном возрасте [4, с.94]. Саме про це йде мова у курсовій роботі на тему – Приёмы и средства физического воспитания дошкольников.

Ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в первые шесть лет. В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. Болезненный, отстающий в физическом развитии ребенок быстрее утомляется, у него неустойчивое внимание, память. Эта общая слабость вызывает и самые различные расстройства в деятельности организма, не только ведет к понижению способности, но и расшатывает волю ребенка. Недаром выдающийся педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность в знаниях, вера в свои силы. Поэтому крайне важно организовывать занятия физической культурой именно в детстве, что позволит организму накопить силы и обеспечить в дальнейшем всестороннее гармоническое развитие личности. В настоящее время в ряде детских учреждений работа по физическому воспитанию ведут
организаторы физической подготовки. Но в большинстве дошкольных учреждений проведением занятий по физической культуре по-прежнему занимаются воспитатели.

Теория физического воспитания детей дошкольного возраста, имея единое содержание и предмет изучения с общей теорией физического воспитания, вместе с тем специально изучает закономерности управления развитием ребенка в процессе его воспитания и обучения.

Щоб отримату курсову роботу на тему -
Приёмы и средства физического воспитания дошкольников,
заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

План до курсової роботи:

Приёмы и средства физического воспитания дошкольников


Основні методи стимулювання пізнавальної діяльності учнів у освітньому просторі


План до курсової роботи:

Основні методи стимулювання пізнавальної діяльності учнів у освітньому просторі

Щоб отримату курсову роботу на тему -

Основні методи стимулювання пізнавальної діяльності учнів у освітньому просторі,

заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

Частина роботи для ознайомлення:

1.1. Стимулювання пізнавальної діяльності молодших школярів як психолого-педагогічна проблема

У психолого-педагогічній літературі навчальна діяльність визначається як процес, завдяки якому людина цілеспрямовано набуває нових або змінює знання, вміння, навички, удосконалює та розвиває свої здібності. Навчання - це усвідомлений процес, який передбачає спільну роботу учня та вчителя. Коли вони говорять про навчання, вони, як правило, підкреслюють діяльність вчителя. Навчання як аспект навчальної діяльності більше пов'язане з діяльністю учня, його навчальною діяльністю для розвитку здібностей та набуття необхідних освітніх компетенцій.

А. Дістерверг, Й. Песта-Лозці, В. Сухомлинський, К. Ушинський вказували на необхідність оволодіння навчальною діяльністю з перших років перебування в школі [2, c. 46].

Навчальна діяльність є провідним видом діяльності в шкільному віці. Вона надається протягом усього навчання дитини. Особливо інтенсивно навчальна діяльність формується в період молодшого шкільного віку, відбуваються зміни: на рівні знань, умінь і навичок; на рівні сформованості певних сторін навчальної діяльності; при розумових операціях, особливо в особі особистості, тобто на рівні загального та розумового розвитку.

Суть навчальної діяльності по-різному визначається. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури ми можемо виділити три основні інтерпретації цього поняття, прийнятого як у психології, так і в педагогіці: як синонім навчання, викладання, як провідний вид діяльності в молодому шкільному віці; як один із видів діяльності школярів.

На думку Д. Ельконіна та В.Давидова, просвітницька діяльність є провідною діяльністю у шкільному віці. Під провідною діяльністю розуміється така діяльність, в процесі якої відбувається формування основних психічних процесів і властивостей особистості, відповідні росту (свавілля, рефлексія, самоконтроль, внутрішній план дій). Навчальна діяльність здійснюється протягом усього навчання дитини в школі. Особливо інтенсивна навчальна діяльність формується в період молодшого шкільного віку.


Основні сучасні концепції держави


План до курсової роботи:

Основні сучасні концепції держави

Щоб отримату курсову роботу на тему -

Основні сучасні концепції держави,

заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

Частина роботи для ознайомлення:

1.1. Критерії класифікацій державознавчих теорій

Для того, щоб отримати більш систематичне уявлення про те, які найбільш поширені підходи до розуміння держави існували і що зараз є у суспільно-політичній та публічно-правовій думці, представляється доцільним розглянути це питання в контексті класифікації цих підходів до окремих груп.

Всі теорії розуміння та інтерпретації держави слід розділити на групи на основі чітко визначених критеріїв. І хоча ця теза має банальний характер, проте вона не завжди поважається в науковій літературі.

Чітка і точна класифікація підходів до розуміння і тлумачення держави дозволить сформувати досить послідовну і цілісну картину розглянутого питання.

Критеріями поділу поглядів на розуміння держави в даному випадку є такі:

- розуміння соціальної природи держави;
- ставлення до необхідності залучення населення до управління державою та суспільством в цілому;
- визнання (або невизнання) існування класів, а також розуміння місця останніх у житті суспільства та держави;
- розуміння ролі і значення права в державних і соціальних процесах.

З точки зору розуміння соціальної сутності держави всі державні дослідження теорії можна розділити на три групи [2, c. 33]:

1. Класові теорії. Прикладом такої теорії можуть служити погляди анархо-комуністів (найвідоміший представник - П. А. Кропоткін). На думку П. Кропоткіна, держава є інститутом соціальної експлуатації загального населення "купкою експлуататорів". Водночас держава перешкоджає формуванню та функціонуванню інститутів самоорганізації, які є природними для суспільства. У зв'язку з цим головною тезою цієї доктрини в галузі державної науки є те, що сутність держави завжди експлуататорська, отже, держава (як, врешті-решт, закон) не може бути трансформована, але повинна бути зруйнована під час соціальної революції. Це забезпечить усунення перешкод для самореалізації механізмів самоорганізації, які є іманентними для суспільства, на основі принципів взаємодопомоги та правосуддя, що неминуче призведе до виникнення комуністичного суспільства;


Особливості державного регулювання національного сегменту мережі Інтернет в Російській Федерації


План до курсової роботи:

Особливості державного регулювання національного сегменту мережі Інтернет в Російській Федерації

Щоб отримату курсову роботу на тему -

Особливості державного регулювання національного сегменту мережі Інтернет в Російській Федерації,

заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

Частина роботи для ознайомлення:

1.1. Властивості і можливості мережі Інтернет

Одним з головних досягнень сучасної цивілізації, одним з головних плодів глобалізації, який вважається головною тенденцією історичного розвитку на даний момент, є Інтернет-революція.

В даний час найбільшою і найпопулярнішою в світі являється глобальна мережа Internet.

Internet – це глобальна інформаційна мережа, яка об’єднує велику кількість регіональних мереж і водночас мільйони комп’ютерів у всіх кінцях планети з метою обміну даними та доступу до інформаційних і технологічних ресурсів.

Непрямим поштовхом створення Інтернет став запуск Радянським Союзом у 1957 році першого штучного супутника Землі. На той час уже почалася Холодна війна і Сполучені Штати, розуміючи, що супутник - це ще не вершина радянських наукових досліджень у військовій галузі, побачили для себе загрозу використання ракет СРСР як ядерної зброї. У цьому ж 1957 році при департаменті оборони США було створене Агентство дослідницьких проектів особливої складності - ARPA. Одним із напрямків роботи Агентства стало створення комп'ютерних технологій для військових цілей, зокрема для зв'язку.

Перед американськими ученими Пентагон поставив нелегке завдання: створити комп'ютерну мережу, якою могли б користуватися військові при ядерному нападі на країну. Мережа повинна була використовуватися для здійснення зв'язку між командними пунктами системи оборони. Головним критерієм при створенні мережі вважалась її невразливість до часткової руйнації під час ядерної атаки. Навіть при руйнації деяких гілок і вузлів, повідомлення повинні були потрапляти до адресата.


Особливості застосування покарання до неповнолітніх


План до курсової роботи:

Особливості застосування покарання до неповнолітніх

Щоб отримату курсову роботу на тему -

Особливості застосування покарання до неповнолітніх,

заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

Частина роботи для ознайомлення:

1.1. Неповнолітня особа як суб’єкт злочину

Відповідно до ч. 1 ст. 2 Кримінального Кодексу України (далі КК) єдиною та достатньою підставою кримінальної відповідальності є вчинення особою суспільно небезпечного діяння, яке містить склад злочину, передбаченого Кримінальним кодексом України. У доктрині кримінального права загальновизнаним є поділ складу злочину на чотири елементи: об’єкт, об’єктивну сторону, суб’єкт, суб’єктивну сторону [9, с. 413]

Суб’єкт злочину – це особа, яка досягла до вчинення злочину певного віку: шістнадцяти (загальний вік) або чотирнадцяти (знижений вік) років. Вік суб’єкта злочину виконує не тільки роль критерію нижчої вікової межі, з якої можлива кримінальна відповідальність, а й є обставиною, що визначає характер і ступінь суворості кримінальної відповідальності та покарання неповнолітніх, тобто осіб, що не досягли до вчинення злочину вісімнадцяти років [9, с. 416].

Кримінальне право використовує саме термін «неповнолітній». Влучно пояснює це О. Бутько. Неповнолітній – це особа, що перебуває в проміжному віковому стані між підлітковим періодом і повноліттям. І оскільки саме в цей період активність дитини зростає, розширюється коло її спілкування, інтересів і 58 впливу на неї, на цьому етапі починають проявлятися елементи девіантної поведінки і правопорушень. Із цієї причини представники галузей юридичної науки, пов’язаних з юридичною відповідальністю, і пропонують брати за основу для обґрунтування ювенальної юстиції термін «неповнолітній» [7, с. 44].

Своєрідність неповнолітніх як спеціального суб’єкта кримінальної відповідальності, передусім, полягає в тому хронологічному віці, який зумовлює психічний та фізіологічний розвиток особистості, набуття нею певних знань, навичок та вмінь, що дає змогу усвідомлювати суспільну небезпечність своїх дій та керувати ними.


Особливості інтересів сучасної студентської молоді


План до курсової роботи:

Особливості інтересів сучасної студентської молоді

Щоб отримату курсову роботу на тему -

Особливості інтересів сучасної студентської молоді,

заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

Частина роботи для ознайомлення:

1.1. Психологічні особливості сучасних студентів

Студентський вік - явище, безпосередньо пов'язане з розвитком вищої школи. К.Д. Ушинський називав цей вік «найрішучішим», тому що саме цей період, визначаючи майбутнє людини, є дуже активним часом інтенсивної роботи над собою. Студентство являється особливою соціальною категорією, яка організаційно об'єднана інститутом вищої освіти.

За визначенням І.А. Зимової, студентство включає людей, які цілеспрямовано та систематично оволодівають знаннями і професійними вміннями, що відрізняються найбільш високим освітнім рівнем, найбільш активним споживанням культури і високим рівнем пізнавальної мотивації.

Сучасний студент вузу - це молода людина, яка має всі можливості до подальшого розвитку. Будучи найважливішим інтелектуальним потенціалом суспільства, студент першого курсу - вчорашній шкільний учень, який не має необхідного досвіду і відчуває гостру необхідність в його отриманні [15].

Студенту притаманні загальні вікові особливості:

- біологічні (тип вищої нервової діяльності, безумовні рефлекси, інстинкти, фізична сила та ін.);
- психологічні (єдність психологічних процесів, станів і властивостей);
- соціальна (суспільні відносини, якості, приналежність до певної соціальної групи і т.д.).

У цьому віці молоді люди намагаються знайти своє місце в суспільстві, прагнуть зрозуміти себе, більш критично ставитися не тільки до себе, але і до інших. Роки студентства - це своєрідний етап життєвого шляху. Основу якого складає навчання у відповідності до поставленої мети, завдань, а головне - мотивація, яка обумовлена отриманням спеціальності в даному вузі.

Особливо складно доводиться студентам першого курсу. Часовий відрізок між закінченням школи і початком навчання в вузі дуже короткий, і саме на ньому необхідно істотно скорегувати раніше поставлені цілі, глибоко переосмислити свої звички і поведінку, в результаті чого з'являються нові якості, які сприяють виконанню нових соціальних ролей. Перед студентом виникають труднощі, пов'язані з тим, що доводиться звикати до всього нового – однокурсників та викладачів спеціалізованих предметів [13].


Особливості кримінальної відповідальності за покарання неповнолітніх


План до курсової роботи:

Особливості кримінальної відповідалності за покарання неповнолітніх

Щоб отримату курсову роботу на тему -

Особливості кримінальної відповідалності за покарання неповнолітніх,

заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

Частина роботи для ознайомлення:

1.1. Особливості кримінально-правового регулювання відповідальності неповнолітніх

Особливості кримінальної відповідальності і покарання неповнолітніх передбачені в розділі XV КК України і стосуються: а) звільнення неповнолітніх від кримінальної відповідальності із застосуванням примусових заходів виховного характеру (ст. 97 КК України) та у зв’язку із закінченням строків давності (ч. 1 ст. 107 КК України); б) видів і строків покарань, що застосовуються до неповнолітніх (ст. 98–102 КК України); в) призначення покарання (ст. 103 КК України); г) звільнення від покарання та його відбування (ст. 104–106, ч. 2 ст. 107 КК України); д) погашення та зняття судимості (ст. 108 КК України).

Необхідно відмітити, що питання про досягнення суб’єктом певного віку (ст. 22 КК України) має в кримінальному праві виключно важливе значення. Формальні вікові межі визначають саму можливість постановки питання про кримінальну відповідальність. Як тільки суб’єкт досяг 18-річного віку, дія розділу XV зупиняється, тому що він стає повнолітнім. Стаття 22 КК України прямо вказує, що кримінальній відповідальності підлягають особи, яким до вчинення злочину виповнилося шістнадцять років (ч. 1 ст. 22 КК України), а особи, які вчинили злочин у віці від чотирнадцяти до шістнадцяти років, несуть кримінальну відповідальність лише за умисне вбивство (ст. 115–117 КК) та інші тяжкі і особливо тяжкі злочини (див. ч. 2 ст. 22 КК України). Як бачимо, питання про досягнення суб’єктом певного віку закон обґрунтовано пов’язує з часом вчинення злочину, саме з недосягненням повноліття на момент вчинення злочину пов’язана сама специфіка регулювання кримінальної відповідальності осіб юного віку. Тому в справах неповнолітніх вік суб’екта інколи треба доводити.

Також слід пам’ятати, що особа вважається такою, що досягла певного віку не в день народження, а з нуля годин, наступних за днем народження особи [25, с. 389]. Розглянемо детальніше.


Особливості міжнародних конфліктів в ХХІ столітті


План до курсової роботи:

Особливості міжнародних конфліків в ХХІ столітті

Щоб отримату курсову роботу на тему -

Особливості міжнародних конфліків в ХХІ столітті,

заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

Частина роботи для ознайомлення:

1.1. Поняття «міжнародний конфлікт»

Міжнародні конфлікти є невід’ємною частиною міжнародних відносин, оскільки міжнародні відносини є частиною людської історії.

Незважаючи на значну соціальну важливість наукового дослідження міжнародних конфліктів, найважливіша проблема сучасної міжнародної конфліктології - визначення терміна «міжнародний конфлікт» - до сьогодні не вирішена. Незважаючи на те, що кількість опублікованих наукових праць з цього питання постійно збільшується, єдиного і цілісного погляду на конфлікти та їх найважливіші особливості ще не сформовано.

Функціонування сучасного міжнародного суспільства неможливе без протистояння позиціям та поглядам, властивим певним утворенням. Тлумачення певних питань у практиці міжнародних відносин добре сприймаються учасниками процесу. Логічним наслідком цього є суперечності та конфлікти (рис. 1). Ці конфлікти іноді призводили до небезпечних міжнародних криз та збройної боротьби, які мали серйозні та небезпечні наслідки. Деякі з них виявилися стійкими, тривали роками і десятиліттями, інші вщухли на деякий час і за певних умов почали з новою силою [1, c. 47].

Незважаючи на те, що в середині XX ст. спостерігалася певна тенденція до зменшення загальної кількості конфліктів на планеті (так, якщо в 1989 р. в 32 регіонах світу було 36 великих збройних конфліктів, а в 1995 р. - 25), проблема їх мирного врегулювання не приймалася поза порядку денного. Більше того, кінець XX і початок XXI століття були відзначені низкою серйозних міжнародних криз, які в цілому значно посилили міжнародну напруженість (Косово, Чечня, Афганістан, Ірак тощо).

Рис. 1.1. Особливості сучасного етапу міжнародних відносин [3]

Існує кілька основних причин міжнародного конфлікту: недосконалість людської природи; бідність та нерівність у добробуті народів різних країн; соціально-економічний та політичний порядок держави, її рівень культури та громадянськості; невпорядковані міжнародні відносини.


Особливості організації транспортного обслуговування в туризмі


План до курсової роботи:

Особливості організації транспортного обслуговування в туризмі

Щоб отримату курсову роботу на тему -

Особливості організації транспортного обслуговування в туризмі,

заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

Частина роботи для ознайомлення:

1.1. Загальна характеристика транспортних перевезень

Транспортні послуги в туризмі є невід’ємною частиною здійснення поїздки, умовою розвитку туризму і є однією з основних послуг туристичної галузі. Якість, обсяг та характер транспортних послуг у туризмі залежать від рівня розвитку транспортного комплексу та стану транспортної інфраструктури як невід’ємних складових господарського комплексу країни. Стан транспортної інфраструктури характеризується щільністю транспортної мережі, її технічним станом та відповідністю середнім світовим стандартам, формуванням транспортної магістралі з розвиненою інфраструктурно-логістичною системою, здатною обробляти зростаючий транспортний потік за мінімальний час. Наявність сучасних транспортних засобів, їх технічні характеристики (швидкість, надійність, комфорт) впливають не тільки на попит, але і визначають переваги споживачів, гарантуючи якість обслуговування. Таким чином, розвинений транспортний комплекс дає можливість урізноманітнити транспортні послуги, зробити їх взаємозамінними і тим самим впливає на зростання загальної мобільності населення та розвиток туризму. Туризм, у свою чергу, забезпечує обсяги активності пасажирського транспорту, його ритмічність визначає ритм його роботи, а структура туристичного попиту впливає на географію перевезень, організаційні форми діяльності.

Транспортна послуга включає ряд послуг, необхідних для завершення програми туру. Сюди входять трансферні послуги (надання конференц-залів для туристів) та транспортні послуги для екскурсійних програм (відвідування музеїв, театрів). Ринок пропонує також спеціалізовані транспортні тури - морські (річкові) круїзи, туристичні потяги [2, c. 54].

Транспортні послуги в туризмі за характером діяльності можна поділити на:

- послуги з перевезення туристів з місця проживання до місця дозвілля (сухопутний, водний, повітряний транспорт);
- послуги дозвілля (екскурсії та внутрішні перевезення);
- послуги, пов’язані з організацією власне транспортних подорожей, реалізація яких ґрунтується на переважному використанні певного виду транспорту - круїзів, автомобільного туризму тощо.


Особливості принципу цільового призначення земельних ділянок


План до курсової роботи:

Особливості принципу цільового призначення земельних ділянок

Щоб отримату курсову роботу на тему -

Особливості принципу цільового призначення земельних ділянок,

заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

Частина роботи для ознайомлення:

1.1. Визначення поняття цільового призначення та його аналіз

У загальному розумінні, під цільовим призначенням земельної ділянки слід розуміти визначений законодавством правовий режим її експлуатації (використання), який забезпечує реалізацію права користування земельною ділянкою у такий спосіб, що відповідатиме суспільним інтересам та не завдаватиме шкоди навколишньому природному середовищу [11].

Цільове призначення не можна розглядати як «природну властивість» земель, адже його встановлення є, перш за все, вольовим актом держави, спрямованим на якомога повнішу реалізацію земельно-ресурсного потенціалу належної їй території. В той же час, встановлення цільового призначення земель має здійснюватися на підставі їх спроможності задовольняти потреби суспільства у основних засобах сільськогосподарського та лісогосподарського виробництва, а також просторі для розміщення житлової і виробничої забудови, транспортної інфраструктури тощо. Мають враховуватися і важливі екосистемні функції землі як середовище-формуючого базису, носія ландшафтного та біотичного різноманіття.

У Земельному кодексі України немає визначення поняття «Цільове призначення земельної ділянки», так само як і чіткий перелік видів цільового призначення землі [1]. У статті 19 Земельному кодексі приведена класифікація земель України, залежно від їх основного цільового призначення за дев'ятьма категоріях – землі сільськогосподарського призначення, землі житлової і суспільної забудови, землі природо-заповідного та іншого природоохоронного призначення, землі оздоровчого призначення, землі рекреаційного призначення, землі історико-культурного призначення, землі лісогосподарського призначення, землі водного фонду, землі промисловості, транспорту, зв'язку, енергетики, оборони та іншого призначення [1].


Особливості професійних деформацій в педагогічній діяльності, шляхи подолання


План до курсової роботи:

Особливості професійних деформацій в педагогічній діяльності, шляхи подолання

Щоб отримату курсову роботу на тему -

Особливості професійних деформацій в педагогічній діяльності, шляхи подолання,

заповніть форму, що розташована на цій сторінці.

Вартість курсової роботи - 150 гривень.

Оплата здійснюється на картку Приватбанку

.

Частина роботи для ознайомлення:

1.1. Поняття педагогічної діяльності в вітчизняній та зарубіжній науковій літературі

Педагогічна діяльність як суспільне явище реалізується діалектично, в протиріччях. Саме протиріччя є рушійною силою її розвитку, виникнення передового і новаторського досвіду, стимулювання педагогічної думки. Ці протиріччя обумовлені рухливістю, мінливістю змісту основних функцій педагогічної діяльності. Розвиток життя суспільства, накопичення нових знань, вдосконалення процесів виробництва, соціальний прогрес - все це вимагає зміни змісту педагогічних функцій [6].

Педагогічна діяльність — одне з найактуальніших понять у педагогіці й психології. Дослідження педагогічної діяльності мають фундаментальну основу й побудовані на теоріях діяльності вчених Л. Виготського, О. Леонтьєва, С. Рубінштейна, Б. Ананьєва, Б. Ломова, В. Шадрикова.

Професійна педагогічна діяльність аналізується в межах різних підходів:

- системного (Н. Кузьміна, Б. Ананьєв та ін.);
- структурно-функціонального (В. Щербаков, А. Реан, Я. Коломенський та ін.);
- технологічного (Г. Щедровицький);
- діяльнісного (А. Маркова);
- динамічного (А. Асмолов, В. Петровський) тощо [4, с. 8].

Деякі з вітчизняних науковців зазначають, що педагогічна діяльність - це об’єкт дослідження різних галузей педагогічної науки, яка включає в себе: дидактику, яка вивчає загальні закономірності навчання як складової педагогічної діяльності; методику, яка розробляє ефективні способи викладання конкретних предметів; теорію виховання, яка визначає принципи й закономірності виховного впливу педагога на учня [5, с. 98].